تأثیر مداخله شناختی رفتاری به شیوه گروهی در ارتقاء وجدان تحصیلی دانش آموزان

زمینه و هدف: وجدان تحصیلی از متغیرهای مهم و تأثیرگذار درزمینهٔ بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان است و توجه به آن  و یافتن شیوه هایی در جهت افزایش آن در دانش آموزان به پیشرفت تحصیلی آنان کمک بسیاری می نماید. پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر مداخله شناختی رفتاری  به شیوه گروهی در ارتقاء وجدان تحصیلی دانش آموزان  طراحی شد. روش بررسی: روش پژوهش نیمه تجربی و با بهره گیری از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می­باشد. جامعه پژوهش متشکل از تمامی دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان های شهر اراک در سال تحصیلی 92-1391 بودند. 34 دانش آموز که کمترین نمرات را در پرسشنامه پژوهش کسب نموده بودند، انتخاب و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گردآوری داده ها با استفاده از مقیاس وجدان تحصیلی mcilroy و bunting انجام گرفت. پس از اخذ پیش آزمون از هر دو گروه، مداخله شناختی رفتاری در 8 جلسه برای آزمودنی های گروه آزمایش اجرا شد اما گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 20 و آزمون آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره تجزیه وتحلیل شدند. یافته ها: نتایج حاکی از آن بود که مداخله شناختی- رفتاری به طور معناداری موجب ارتقاء وجدان تحصیلی آزمودنی ها در گروه آزمایش شده است (p<0.001). نتیجه گیری: نتایج حاکی از آن بود که مداخله شناختی- رفتاری به طور معناداری موجب ارتقاء وجدان تحصیلی آزمودنی ها در گروه آزمایش شده است. در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نگردید.